Comunidades virtuales de aprendizaje.

ESCUELA NORMAL DE TECÁMAC

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS APLICADAS A LOS CENTROS ESCOLARES

“COMUNIDADES VIRTUALES DEL APRENDIZAJE”

DOCENTES EN FORMACIÓN:

• AVILA BARRÓN ANDREA ARANZAZÚ
• MELECIO GUERRERO ALONDRA KARINA
• MONTAÑO ROJAS CARINA IVETTE

GRADO: 1° GRUPO: II

DOCENTE: RAÚL FERNÁNDEZ CONTRERA

INTRODUCCIÓN.

En los últimos años el uso de las tecnologías se ha vuelto indispensable en cualquiera de los ámbitos, y el acceso al Internet una necesidad, es por ello que cada vez se realizan más aplicaciones y recursos para ser utilizados por sus usuarios.

Debido a la gran importancia que ha adquirido el uso de la tecnología y el Internet en el mundo realizó este ensayo con el fin dar a conocer  una de las aplicaciones tecnológicas que se ha desarrollado para la ayuda de los usuarios, las comunidades virtuales. Para ello comenzaré explicando que son las comunidades virtuales, mencionando sus características, así como la aplicación que se puede dar en el ámbito educativo, concluyendo con nuestras opiniones acerca de ello.

                                                          DESARROLLO

¿Qué son?

Una comunidad virtual aparece cuando un grupo de personas, una comunidad real, sean profesionales, estudiantes o un grupo con aficiones comunes, usa la telemática para mantener y ampliar la comunicación. El hecho de que la interacción se pueda realizar entre personas físicas pero enlazadas mediante redes telemáticas es lo que lleva a hablar de comunidades virtuales. Así pues en una comunidad virtual:
Se reúnen personas para intercomunicar mediante ordenadores y redes, interactuando de forma continuada y siguiendo reglas preestablecidas.
El intercambio de información (formal e informal) y el flujo de información dentro de una comunidad virtual constituyen elementos fundamentales.
La existencia de comunidades virtuales entre profesionales para el intercambio de ideas y experiencias y el desarrollo profesional y personal de sus miembros, tiene su origen en las grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las redes

Asume como objetivo y como eje el aprendizaje más que la educación. Pretende satisfacer necesidades básicas de aprendizaje de la población (niños, jóvenes y adultos), identificando dichas necesidades así como los espacios y maneras más apropiados para satisfacerlas en cada caso. Da gran importancia a los aspectos pedagógicos y a la renovación pedagógica en los distintos ámbitos de enseñanza y aprendizaje.

Los propósitos básicos de las CV son:

• Intercambiar información, es decir, obtener respuestas.
• Ofrecer apoyo.
• Conversar y socializar de forma informal a través de la comunicación simultánea.
• Debatir, normalmente a través de la participación de un moderador.

Construir una comunidad de Aprendizaje implica revisar la distinción convencional entre escuela y comunidad, así como entre educación formal, no-formal e informal, y los modos convencionales de ver y concretar las vinculaciones entre ellas. La escuela es, por definición, parte de la comunidad, se debe a ella, está en función de ella; docentes y alumnos son al mismo tiempo agentes escolares y agentes comunitarios. La familia tiene valor por sí misma, y no se subsume en “la comunidad”. Por otra parte, y puesto que la escuela no es la única institución educativa, la necesidad de la articulación se extiende a todas las instancias educativas, entre ellas y con el conjunto de instituciones presentes a nivel comunitario. La Comunidad de Aprendizaje, así, no resulta de la suma de intervenciones aisladas, o incluso de su articulación, sino que implica la construcción de planes educativos territorializados.

Las Comunidades Virtuales son comunidades personales, al tratar de personas con intereses individuales, afinidades y valores, que utilizan la Red en función de una temática específica. Serán más exitosas, por tanto, cuanto más estén ligadas a tareas, a hacer cosas o a perseguir intereses comunes.

Algunas características son:

• Sólo son factibles en el ciberespacio, en la medida en que sus miembros se comunican en un espacio creado con recursos electrónicos.
• Comparten un espacio a construir, ya que son los participantes, con sus variados y variables intereses, metas y tareas, los que dan sentido a la comunidad.
• Sus miembros comparten un objetivo, interés, necesidad o actividad que es la razón fundamental constitutiva de la misma comunidad.
• Sus miembros asumen una actitud activa de participacións.
• Existe reciprocidad de información, soporte y servicios entre sus miembros.. Son los usuarios quienes deciden qué información van a almacenar, mostrar e intercambiar, al determinar por dónde empieza a ver la Red, para qué y con quiénes.
• El acceso a la Red es: - universal: al poder acceder a "ver" toda la Red (otra cosa es que, una vez dentro de la Red, haya lugares donde se pida el registro para acceder a la información que contienen; - simultáneo: todos estamos en la Red al mismo tiempo, pues existimos en cuanto información.

       TIPOS:

A continuación te menciono los tipos de comunidades virtuales:

*  Geográficas - Agrupan personas que viven en una misma área geográfica o interesadas en intercambiar información sobre un área geográfica, por ejemplo: amantes de París, de la India, etc.
*  Demográficas - Reúnen usuarios de características demográficas similares, por ejemplo: jóvenes, personas de edad madura, mujeres, personas de una misma profesión.
*  Temáticas - Orientadas hacia la discusión de un tema de interés para los usuarios, de tipo científico, cultural, político, comercial, recreativo, económico o social.
*  Orientadas hacia la organización - El tema es definido según los objetivos y áreas de trabajo de la organización donde reside la comunidad.
Se pueden subdividir en:
     Verticales - agrupan usuarios de empresas de diferentes ramas de actividad económica (u organizaciones de diferentes áreas institucionales de la sociedad).
     Funcionales - se refieren a un área específica del funcionamiento de la organización, por ejemplo: producción, mercadeo, relaciones públicas.

                                              ÁMBITO EDUCATIVO:

as comunidades virtuales tienen un gran potencial educativo para ser aplicadas y utilizadas como herramientas de enseñanza-aprendizaje, por ello existen las comunidades virtuales de aprendizaje las cuales tienen un objetivo claro.


Howard Frederick nos dice que el potencial educativo debe:
*  Crear oportunidades para la educación y el aprendizaje.
*  Crear nuevas oportunidades para la democracia participativa.
*  Conocimiento de culturas
* Enmarañar materias legales respecto a la privacidad, los derechos de autor y la ética.

                                                              

CONCLUSIONES

A partir del conocimiento de las comunidades virtuales y su aplicación en la educación llegó a la conclusión de que son sitios que debemos conocer bien puesto que como ha aumentado la demanda tecnología y a los nuevos alumnos es lo que más les llama la atención y se les facilita, para los maestros se convierte en una excelente herramienta para apoyar el aprendizaje creando comunidades destinadas a ello. Además de brindar diferentes posibilidades tanto a alumnos como a maestros, ayudará a que se establezcan relaciones entre otras cosas.

A partir de la investigación realizada llego a la conclusión de las comunidades de aprendizaje son  una herramienta o recurso educativo muy importante que abre más puertas al aprendizaje que otros enfoques educativos, claro siempre y cuando este sea adecuado, por todo esto creo que a través de las comunidades de aprendizaje nosotros como alumnos somos más conscientes de cómo, cuándo y qué queremos aprender.

Después de la investigación realizada llegue a la conclusión que las Comunidades Virtuales de Aprendizaje, siguen la tradición de las Comunidades de Aprendizaje presenciales, ya que tiene que ser una comunidad que se construye para realizar un proyecto de colaboración con impacto social, en un ambiente de aprendizaje que sobrepasa el ámbito de la institución escolar y que utiliza los modelos propios de intervención de interacción social, es decir, modelos más abiertos y holísticos. Una comunidad que, en definitiva, debe superar la disociación entre los procesos de aprendizaje y la vida real, entre los espacios educativos y la comunidad, y donde las temáticas y los contenidos son acordes a las necesidades de la población.

REFERENCIAS

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/89/cd/m3/anexo3.2.pdf

http://www.centrocp.com/comunidades-virtuales-de-aprendizaje/

http://www.estudiosindigenas.cl/educacion/aprendizaje_vida_comunidad_aprendizaje_esp.pdf